EL NIVEL DE LECTURA COMPRENSIVA Y DE REDACCIÓN DE TEXTOS EN LAS SEÑORITAS Y CABALLEROS CADETES ALUMNOS DE I AÑO DE LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN MILITAR (LAM).
OBJETIVOS:
General.
Analizar como influye, el nivel de lectura comprensiva y la capacidad de redacción de textos, en el rendimiento académico de las Señoritas y Caballeros Cadetes alumnos de primer año de la LAM, para proponer acciones orientadas a elevarlo.
Específicos.
- Detectar las alumnas y alumnos con problemas de lectura comprensiva y elaboración de textos escritos, en la clase de Sociología General.
- Identificar la incidencia del nivel de lectura comprensiva y redacción de textos en el rendimiento académico de las Señoritas y Caballeros Cadetes, alumnas y alumnos de Primer Año de la LAM.
- Proponer acciones en el corto plazo para superar estas limitaciones en los estudiantes de primer año y los de nuevo ingreso del año próximo.
RESULTADOS OBTENIDOS:
Simultáneamente a la realización de la investigación de cátedra, se le dio seguimiento a la interacción profesora-alumnado en lo referente a las tareas temáticas, laboratorios dos y tres y el trabajo ex aula que guardó estrecha relación con la finalidad de este estudio, lo que permitió a un buen número de estudiantes esmerarse en sus últimas tareas (exposiciones, entrega de resúmenes borrador de la lectura) y al final presentar una compilación de los trabajos de pequeños grupos, que son testimonio de las mejoras de la calidad de sus aprendizajes y de la lealtad a la Escuela Militar, ya que han comprendido que los buenos estudiantes dan prestigio a la institución.
- Hubo réplica en los trabajos grupales de los aprendizajes en su interacción como pequeños grupos (de dos para el trabajo ex aula y de cuatro miembros para el laboratorio tres), en este último hubo lectura dirigida, resúmenes a mano de lo encontrado sobre el tema en Internet, examen oral por medio de preguntas de su propio material resumido.
- Como parte de la orientación en la investigación se les presentó el recurso de los conceptogramas o esquemas mentales, esto se convirtió en un aspecto a evaluar en su exposición del trabajo ex aula, ya proyectado o dibujado en el pizarrón. Esto fue tomado en cuenta por más del 50% del alumnado.
- Existe una estrecha relación entre el dominio de la lectura comprensiva y la redacción de textos. Si no se lee bien ni se comprende lo que se lee; el resumen del texto leído presentará la misma dificultad.
- Un mínimo número de alumnos manifestó poco interés de realizar sus tareas con esmero y calidad, presentando deficiencias en su lectura y por consecuencia en los resúmenes.
DOCENTE INVESTIGADORA:
LICDA. Y MSD. MARÍA LIDIA DRIOTES GUEVARA.
